方法/步驟

分別使用“交叉引用”依次插入所需應(yīng)用文獻(xiàn)編號(hào)范圍的第一個(gè)和最后一個(gè)。

所需引用處出現(xiàn)“[1][3]”

在引用處對(duì)兩個(gè)編號(hào)操作：點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵-選擇“切換域代碼”。

[1]變?yōu)椤?“

[3]變?yōu)椤?“

對(duì)代碼域進(jìn)行編輯，設(shè)置引用顯示格式，分別后面加入字符”\#"[0"“、”\#"0]"“。

[1]的域代碼變?yōu)椤?“

[3]的域代碼變?yōu)椤?“

用鼠標(biāo)分別選擇修改過(guò)的代碼域，點(diǎn)擊鍵盤”F9“更新域，引用號(hào)碼變?yōu)椤盵13]“,在中間認(rèn)為加上破折號(hào)”[1-3]“,并選中一起按下”shift、ctrl、+“，應(yīng)用號(hào)變?yōu)樯蠘?biāo)。

參考文獻(xiàn)應(yīng)包括在論文的評(píng)論中。在hownet檢測(cè)過(guò)程中，根據(jù)參考資料很少排除剽竊行為。也就是說(shuō)，被引用的詞也會(huì)在知網(wǎng)上出現(xiàn)重復(fù)。因此，有必要少用引文或換句。

參考文獻(xiàn)（表格）應(yīng)列在學(xué)術(shù)論文之后，用于三個(gè)目的：

1、以反映真實(shí)的科學(xué)依據(jù)。

2、為了體現(xiàn)一種嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，我們應(yīng)該區(qū)分自己的觀點(diǎn)或成就與他人的觀點(diǎn)或成就。

3、為了表示對(duì)前人科研成果的尊重，同時(shí)也為了標(biāo)明被引數(shù)據(jù)的來(lái)源，便于檢索。

畢業(yè)論文要以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度撰寫。引用他人成果的，應(yīng)當(dāng)按照論文發(fā)表的先后順序在引用文件中列出，只有以注釋形式在正文中引用或者引用的有關(guān)著作和論文，才應(yīng)當(dāng)按照下列順序直接列出：它們出現(xiàn)在文本中。引用的主要參考文獻(xiàn)。

擴(kuò)展資料：

抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，主要是學(xué)風(fēng)、教學(xué)作風(fēng)問(wèn)題。全面取締學(xué)術(shù)不端行為的理念雖然不現(xiàn)實(shí)，但可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生道德自律和教育懲戒來(lái)防治。

具體來(lái)說(shuō)，可以分為三個(gè)方面：

首先，學(xué)校和教師要重視學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，使學(xué)生形成遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)。其次，教師要以身作則，帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境。

第三，要嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端行為，抄襲者必須為自己的行為付出代價(jià)。如果沒(méi)有懲罰，只能容忍抄襲等現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。

著名教育研究專家熊丙奇博士認(rèn)為，防止“論文抄襲”的關(guān)鍵在于導(dǎo)師制的實(shí)施。他指出，近年來(lái)出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象的共同原因是平時(shí)的培訓(xùn)中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很少，教師在復(fù)習(xí)學(xué)生論文時(shí)放松了要求。

在這一制度下，論文的中期答辯和盲目評(píng)審難以避免論文質(zhì)量低下和學(xué)術(shù)不端的問(wèn)題。不改革制度，就不可能避免學(xué)術(shù)不端行為。

參考資料來(lái)源：

百度百科-論文抄襲

盡量不要去不明的查重網(wǎng)站或者軟件查重，去知網(wǎng)或者維普，雖然貴了不少，不過(guò)安全準(zhǔn)確，而且畢業(yè)論文這么重要的事情，為了區(qū)區(qū)百十塊錢就冒風(fēng)險(xiǎn)不值得

問(wèn)：wps論文查重哪個(gè)好用一點(diǎn)

在WPS中打開(kāi)需要檢測(cè)的論文，然后找到WPS的導(dǎo)航欄“論文助手”下面的“論文查重”，然后下面有“普通論文查重”和“職稱論文查重”兩個(gè)選項(xiàng)，一般選擇“普通論文查重”即可，然后可以直接連接到常用的可靠的查重引擎如PaperPass。

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